رئیس کمیسیون آموزش، پژوهش و فناوری اتاق بازرگانی یزد با اشاره به تدوین یک پروتکل مهارتی جدید گفت: اجرای آزمایشی این پروتکل به استان یزد واگذار شده و با توجه به سابقه همکاریهای مشترک میان اتاق بازرگانی و سازمان فنی و حرفهای، انتظار میرود جزئیات آن بهزودی تشریح شود.
به گزارش روابط عمومی اتاق بازرگانی یزد؛ غضنفر امیرجلیلی در این نشست با تأکید بر اهمیت طرح احمدیروشن اظهار کرد: این طرح ظرفیت بالایی برای حل مسائل جامعه دارد و در دو قالب مسئلهمحور و تقاضامحور دنبال میشود؛ بهگونهای که در مدل مسئلهمحور، پژوهشگران به بررسی چالشهای صنعت میپردازند و در مدل تقاضامحور، صنایع نیازهای اجرایی خود را مطرح کرده و از روند حل آن حمایت میکنند.
وی با اشاره به شرایط فعلی صنایع افزود: شاید در وضعیتی که برخی واحدهای صنعتی با مشکلاتی نظیر تأمین مواد اولیه مواجه هستند، پرداختن به موضوع مهارت و پژوهش دور از ذهن به نظر برسد، اما تجربه کشورهای صنعتی نشان داده که پیشرفتهای بزرگ بهویژه در دوران سختی شکل گرفتهاند.
امیرجلیلی ادامه داد: در کمیسیون آموزش و پژوهش اتاق بازرگانی یزد، نیازهای بخشهای مختلف احصا و حتی به دانشگاههای مطرحی همچون دانشگاه صنعتی شریف منتقل شده است، هرچند هنوز استقبال مورد انتظار از این ظرفیتها صورت نگرفته است.
وی با اشاره به حمایتهای در نظر گرفته شده برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی تصریح کرد: برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری که پروژههای آنها بتواند مسائل اتاق بازرگانی را حل کند مشوقهای مالی پیشبینی شده است، اما با وجود ظرفیت بالای علمی در میان اساتید و دانشجویان استان این توانمندیها کمتر به مرحله اجرا میرسد.
رئیس کمیسیون آموزش، پژوهش و فناوری اتاق بازرگانی یزد بر ضرورت ایجاد انگیزه در فضای دانشگاهی تأکید کرد و گفت: اگر دانشجویان ببینند نتایج کارشان در صنعت کاربرد دارد، قطعاً انگیزه بیشتری خواهند داشت. لازم است از رویکرد صرفاً مقالهمحور فاصله گرفته و به سمت حل مسائل واقعی حرکت کنیم.
وی همچنین با اشاره به نقش متخصصان در شناسایی مسائل صنعت بیان کرد: در بسیاری از موارد، حتی صاحبان صنایع نیز تصویر دقیقی از مشکلات خود ندارند و اینجاست که نقش کارشناسان و متخصصان پررنگ میشود.
امیرجلیلی خاطرنشان کرد: اولویت ما ورود ایدههای دانشبنیان به صنایع موجود برای ارتقای کیفیت و کاهش ضایعات است و در این مسیر، مدیریت مبتنی بر داده و توسعه اندیشکدهها برای بالغتر شدن تصمیمات مدیریتی، ضرورتی اجتنابناپذیر است.
تدوین مدل «مرکز توسعه مهارت» در یزد
دبیر کمیسیون آموزش، پژوهش و فناوری اتاق بازرگانی یزد با بیان اینکه تحقق تحول اقتصادی بدون توجه به مهارتآموزی امکانپذیر نیست، افزود: در همین راستا، اتاق بازرگانی یزد با پیگیریهای مستمر، طرح ایجاد مراکز توسعه مهارتی را بهصورت پایلوت در استان یزد آغاز کرده است تا این مدل بهعنوان الگویی برای سایر استانهای کشور توسعه یابد.
وی در ادامه به تشریح شیوهنامه اجرایی «مرکز توسعه مهارت استان یزد» پرداخت و اظهار کرد: این شیوهنامه در چارچوب تفاهمنامه ملی میان اتاق بازرگانی ایران و سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور تدوین شده و هدف آن، ایجاد ارتباطی نظاممند میان نظام آموزشی و نیازهای واقعی بازار کار، افزایش بهرهوری بنگاههای اقتصادی و جلوگیری از موازیکاری میان نهادهاست.
دبیر کمیسیون آموزش، پژوهش و فناوری اتاق بازرگانی یزد با اشاره به جایگاه این مرکز تصریح کرد: مرکز توسعه مهارت استان بهعنوان بازوی استانی مرکز ملی توسعه مهارت ایران فعالیت میکند و با رویکردی مشارکتی، انعطافپذیر و مبتنی بر نیازهای بخش خصوصی، برنامههای خود را پیش میبرد.
مشاهیری با تشریح ارکان اجرایی این طرح گفت: شورای مهارت استان بهعنوان رکن سیاستگذاری با ریاست استاندار و دبیری مدیرکل فنی و حرفهای فعالیت میکند. در این میان، اتاق بازرگانی بهعنوان راهبر محلی، مسئولیت استقرار دبیرخانه، بسیج تشکلها و جمعآوری نیازهای مهارتی بخش خصوصی را بر عهده دارد و اداره کل فنی و حرفهای نیز بهعنوان بازوی اجرایی، تأمین زیرساختها، نظارت بر کیفیت آموزش و صدور گواهینامههای مهارتی را انجام میدهد.
وی افزود: استانداری نیز در این ساختار نقش هماهنگکننده بین دستگاهها را ایفا کرده و فرآیندهای بینبخشی را تسهیل میکند.
مشاهیری در ادامه با اشاره به چارچوب اجرایی طرح گفت: تمرکز این برنامه بر صنایع پیشران استان است و در این مسیر، شناسایی و اولویتبندی حوزههای صنعتی، تحلیل شکافهای مهارتی و تدوین نقشه راه توسعه مهارت بر اساس نیاز واقعی بازار در دستور کار قرار دارد.
وی با تأکید بر اهمیت ارزیابی مستمر عملکرد خاطرنشان کرد: برای اثربخشی این طرح، شاخصهای کلیدی عملکرد تعریف شده که شامل ارائه گزارشهای دورهای، بررسی میزان اشتغالپذیری مهارتآموزان و دریافت بازخورد از بنگاههای اقتصادی است تا کیفیت اجرای برنامهها بهصورت مستمر بهبود یابد.
طرح «شهید احمدیروشن»؛ مسیری برای حل مسائل واقعی صنعت با تکیه بر نخبگان
دوست حسینی مشاور بنیاد نخبگان در یزد در نشست کمیسیون آموزش، پژوهش و فناوری اتاق بازرگانی یزد، با تشریح ابعاد مختلف طرح «شهید احمدیروشن» گفت: این طرح با هدف حمایت از هستههای مسئلهمحور پژوهشی و فناورانه و در راستای تحقق سند راهبردی نخبگان تدوین شده است.
دوستحسینی به تشریح ساختار اجرایی این طرح پرداخت و گفت: در این طرح، «هستههای پژوهشی» بهعنوان رکن اصلی تعریف شدهاند که متشکل از یک راهبر و تعدادی از دانشجویان یا دانشآموختگان هستند. راهبر هسته نیز میتواند از میان اعضای هیئت علمی دانشگاهها یا خبرگان صنعت انتخاب شود و مسئولیت هدایت علمی و اجرایی تیم را بر عهده دارد.
وی در خصوص انواع طرحهای قابل اجرا گفت: طرحهای پژوهشی در این برنامه به دو دسته «اولویتمحور» و «تقاضامحور» تقسیم میشوند؛ در طرحهای اولویتمحور، موضوعات بر اساس نیازهای راهبردی استان تعریف شده و تمامی هزینهها توسط بنیاد ملی نخبگان تأمین میشود، اما در طرحهای تقاضامحور، مسائل از سوی صنایع و سازمانها مطرح شده و حداقل ۵۰ درصد هزینهها توسط حامی مالی تقبل میشود.
نماینده بنیاد نخبگان استان یزد با بیان شرایط تشکیل هستهها افزود: هر هسته پژوهشی بین ۴ تا ۶ عضو دارد و حضور حداقل یک دانشجوی کارشناسی در آن الزامی است. همچنین متقاضیان باید دارای شرایط علمی مناسب از جمله معدلهای مشخص یا سابقه حضور در سایر طرحهای بنیاد باشند.
وی ادامه داد: اعضای این هستهها موظفاند بهصورت مستمر و بین ۱۵ تا ۲۵ ساعت در هفته بر روی پروژهها فعالیت کنند تا خروجیهای کاربردی و قابل استفاده برای صنعت حاصل شود.
وی به حمایتهای مالی این طرح اشاره کرد و گفت: بنیاد ملی نخبگان با پرداخت تسهیلات ماهیانه به اعضای هستهها، متناسب با مقطع تحصیلی و شرایط آنها، از اجرای این پروژهها حمایت میکند تا مسیر تبدیل ایده به راهکارهای عملیاتی تسهیل شود.
برای حل شکاف صنعت و دانشگاه، باید کارخانه را به دانشگاه تبدیل کنیم
محمدرضا دهقانی اشکذری، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی یزد، با تأکید بر لزوم تغییر نگاه به آموزش عالی گفت: اگر قرار است مسئله ارتباط صنعت و دانشگاه حل شود، باید کارخانه را به دانشگاه تبدیل کنیم، نه اینکه صرفاً دانشجو را در کلاس نگه داریم و انتظار حل مسائل صنعت را داشته باشیم.
وی با بیان اینکه هماکنون ۸۵ کارگاه فعال در استان وجود دارد که دانشجویان بهصورت همزمان در آنها آموزش میبینند و مهارت کسب میکنند، تصریح کرد: دانشجو در این فضا هم درس میخواند و هم کار یاد میگیرد؛ مدلی که میتواند بهطور واقعی پاسخگوی نیاز صنعت باشد.
دهقانی اشکذری با انتقاد از مدرکگرایی صرف خاطرنشان کرد: باید فرهنگ کارآفرینی و مهارتمحوری را جایگزین تب مدرک کنیم. جوان ما باید بداند مسیر بزرگی و مدیریت، گاهی از سادهترین کارها در همان کارگاهی آغاز میشود که قرار است روزی سکان آن را به دست بگیرد.
وی در پایان گفت: صنعت امروز تشنه نیروی ماهر است، اما بخشی از جوانان ما پشت درهای دانشگاه، فرهنگ کار اصیل یزدی را فراموش کردهاند، این همان نقطهای است که باید تغییر کند و به آن تکان جدی داده شود.
ضرورت بازنگری در مرز میان دانشگاه و مهارتآموزی
احمد طالبی، مدیرکل آموزش فنی و حرفهای استان یزد، در نشست کمیسیون آموزش، پژوهش و فناوری اتاق بازرگانی یزد با تأکید بر لزوم اصلاح رویکردهای آموزشی گفت: یکی از مسائل اساسی، تفکیک میان آموزشهای اجباری مانند مدرسه و دانشگاه با آموزشهای مهارتی و داوطلبانه است؛ چرا که در وضعیت فعلی، حجم بالای دروس نظری، فرصت یادگیری مهارتهای کاربردی را از دانشآموزان و دانشجویان گرفته است.
وی افزود: در بسیاری از رشتهها، از جمله علوم انسانی، همه واحدهای درسی لزوماً در بازار کار کاربرد ندارند و همین موضوع ضرورت ایجاد مرز مشخص میان دانش تئوریک و مهارتهای عملی را دوچندان میکند.
طالبی در ادامه با انتقاد از گسترش پدیده «مدرکگرایی» در کشور اظهار کرد: طی سالهای اخیر، دانشگاه بیش از آنکه محل تربیت نیروی متخصص باشد، به ابزاری برای کسب جایگاه اجتماعی تبدیل شده است و این موضوع باعث شده مهارتهای واقعی افراد کمتر مورد توجه قرار گیرد.
وی «آموزش تقاضامحور» را راهکار اصلی اصلاح وضعیت موجود دانست و گفت: در این مدل، ابتدا نیاز واقعی صنعت شناسایی میشود و سپس آموزش دقیقاً بر اساس همان نیاز ارائه میگردد؛ بهعنوان مثال، اگر صنعتی به تعداد مشخصی نیروی ماهر نیاز داشته باشد، آموزش نیز متناسب با همان تقاضا طراحی میشود.
اساتید و مشاوران، حلقه مفقوده اتصال آموزش به بازار کار
داریوش پورسراجیان، رئیس دانشگاه امام جواد (ع) یزد با تأکید بر ضرورت بازنگری در سیاستهای مهارتآموزی گفت: برای حل چالش عدم ارتباط مؤثر میان نظام آموزشی و بازار کار، پیش از تمرکز بر دانشجویان و دانشآموزان، باید مخاطبان واسطه را مورد توجه قرار دهیم. اساتید دانشگاه، معلمان و مشاوران تحصیلی، نقش کلیدی در هدایت مسیر آموزشی و شغلی نسل جوان دارند و در واقع، مرجعیت اصلی در این حوزه همچنان با این گروههاست.
پورسراجیان با اشاره به تأثیرگذاری افراد در موفقیت طرحهای آموزشی تصریح کرد: تجربه نشان داده است که موفقیت بسیاری از برنامهها، بیش از آنکه به ساختارها وابسته باشد، به ویژگیهای فردی و میزان اثرگذاری اساتید و معلمان بستگی دارد.
وی در همین راستا پیشنهاد داد: پیش از اجرای برنامههای مهارتآموزی برای دانشجویان، دورههای «کاربینی» و آشنایی با صنعت برای اساتید طراحی و اجرا شود تا آنها بتوانند بهعنوان حلقه واسطی آگاه، ارتباط میان دانشگاه و صنعت را تقویت کنند.
دیدگاه ها توسط مدیر سایت بسته شده اند.